La Facultad Regional Chubut de la UTN pone en marcha un esquema que acompaña a ingresantes desde el inicio, con eje en hábitos, autonomía y comprensión de la vida universitaria.

La UTN Facultad Regional Chubut, con sede en Puerto Madryn, comenzó el año académico con una propuesta que busca ordenar y acompañar el ingreso de quienes dan sus primeros pasos en la universidad. El programa apunta a reducir el impacto del cambio de nivel educativo y a generar condiciones más claras para sostener las trayectorias desde el inicio. La iniciativa se apoya en una mirada integral que combina contenidos, rutinas y comprensión del entorno universitario.

Desde la gestión académica, el ingreso se entiende como un momento sensible dentro de la experiencia estudiantil. Mariana Serra, secretaria académica de planeamiento, que la facultad sostiene esta línea de trabajo desde hace algunos años, con ajustes permanentes. “Sabemos que el ingreso es un momento clave en la vida de estos nuevos aspirantes”, expresó durante la presentación del programa.

Uno de los cambios centrales aparece en la forma de organizar los contenidos iniciales. La propuesta deja de pensar materias aisladas y avanza hacia un esquema coordinado entre áreas. “Básicamente cambiamos de pensar en que tenemos materias aisladas”, señaló Serra, al describir una estructura que articula matemática, vida universitaria y estrategias de aprendizaje.

El módulo de matemática ocupa un lugar relevante dentro del esquema, acorde a las carreras tecnológicas que dicta la institución. Sin embargo, no funciona de manera autónoma ni desconectada del resto del proceso. La idea es que los contenidos dialoguen con otras herramientas que permitan mejorar la comprensión y el desempeño académico desde las primeras semanas.

Otro componente central es el espacio dedicado a la vida universitaria, pensado para que los ingresantes conozcan el funcionamiento de la institución, sus dinámicas y las oportunidades disponibles. Allí se trabaja sobre el rol del estudiante, los derechos, las responsabilidades y el sentido de pertenencia a la universidad pública. Este primer acercamiento busca evitar desorientaciones frecuentes en los comienzos.

El tercer eje del programa se vincula con el aprendizaje autónomo, una noción que atraviesa toda la propuesta. “Tenemos que enseñar a aprender a aprender”, afirmó Serra, al remarcar que la autonomía resulta fundamental tanto para la vida académica como profesional. Este módulo no se limita a técnicas de estudio tradicionales, sino que aborda hábitos, organización del tiempo y toma de decisiones.